Première année : préparer les étudiants aux concours du CAPES (concours externe) et du CAFEP de Physique-Chimie qui a lieu à la fin de la première année.

L’ensemble des épreuves du concours vise à évaluer les capacités des candidats au regard des dimensions disciplinaires, scientifiques et professionnelles de l’acte d’enseigner et des situations d’enseignement. Pour cela, deux épreuves écrites d’admissibilité permettent d’évaluer la capacité du candidat à mobiliser des savoirs et des techniques en physique et en chimie dans une perspective professionnelle. Elles sont complétées par deux épreuves orales d’admission permettant d’évaluer la capacité du candidat à s’exprimer avec clarté et précision, à réfléchir aux enjeux scientifiques, didactiques, épistémologiques, culturels et sociaux que revêt l’enseignement de la physique-chimie, notamment dans son rapport avec les autres champs disciplinaires

Pour préparer au mieux à ce concours, la première année repose sur une approche équilibrée entre enseignements théoriques et pratiques, disciplinaires et professionnels. Elle permet ainsi aux étudiants d'acquérir une connaissance synthétique tant sur le planthéorique qu'expérimental de la physique et de la chimie, celle-ci étant complétée par une formation en épistémologie et didactique de la discipline. Le volet de la pratique professionnelle est quant à lui abordé tant sur le plan théorique que sur le plan pratique à travers des stages en établissement.

Les principales disciplines abordées sont les suivantes :

• Physique fondamentale.
• Chimie fondamentale.
• Exposés pédagogiques et expérimentaux en physique et chimie.
• Épistémologie, didactique des sciences physiques.
• Préparation et mise en œuvre de séquences d'enseignement.
• Connaissance du système éducatif.

Seconde année : la formation proposée aux lauréats des concours est une formation alternée, universitaire et conçue sur le modèle des formations professionnelles de niveau master. Les étudiants sont à la fois étudiants et fonctionnaires stagiaires. Une partie de leur temps s'effectue en responsabilité devant des élèves, une autre à l'université. Cette seconde année a pour objectif principal de compléter la formation de l’étudiant-stagiaire pour lui permettre d’appréhender au mieux son métier de professeur de physique-chimie dans le secondaire. L’étudiant-stagiaire est alors enseignant à mi-temps (payé plein temps) en collège ou lycée, encadré par un tuteur dans son établissement et suivi par un tuteur ESPE. En parallèle, il complète sa formation en suivant des enseignements principalement en didactique des sciences physiques, en anglais (obligatoire pour l’obtention d’un master) ainsi que par la rédaction d’un mémoire de recherche. Il est également évalué sur sa pratique d’enseignement dans son établissement.

A l'issue du master, les métiers accessibles sont :

• l'enseignement
• la formation
• la recherche en sciences de l'éducation